当前位置: 首页 >留学资讯 >行业新闻 >想激发孩子学习的持续动力?斯坦福实验告诉你,多鼓励少表扬

想激发孩子学习的持续动力?斯坦福实验告诉你,多鼓励少表扬

来源:一二星座 发布时间:2022-04-26 12:59:08

如今很多家长都会有类似这样的困扰,那就是孩子在学习的时候缺乏主动性,总是要父母在身后不断的督促,甚至即便如此,孩子依然表现出懒洋洋的态度。

这让父母有些束手无策,为了让孩子更好的学习,他们总是不吝啬自己的表扬,可是却发现这反而让孩子失去了学习的动力,提不起学习的兴趣。

想激发孩子学习的持续动力?斯坦福实验告诉你,多鼓励少表扬

表扬≠鼓励,表扬阻碍进步,鼓励让人进步

著名的斯坦福实验:''表扬''和''鼓励''的效果不同

斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克在过去的10年里,和她的团队都在研究表扬对学生的影响。

在实验中,他们让学生们独立完成一系列智力拼图任务。

对于第一组的学生,他们说:''你很聪明,在拼图方面很有天赋。''

对于第二组的学生,他们说:''你表现的很出色,刚才一定非常努力。''

随后,实验人员让学生自主选择难度不同的拼图,那些被夸奖聪明的人都选择了简单的拼图;而那些被夸奖努力的孩子,却几乎都选择了难度更高的拼图。

那些被夸聪明的学生,为了避免失败不会选择轻易冒险,因为他们想要继续保持在他人心中聪明的模样,担心一旦挑战失败会改变他人对他的评价。

而那些被夸努力的孩子,他们却勇于挑战,并且表现得更努力,尝试用各种方法来解决问题。

想激发孩子学习的持续动力?斯坦福实验告诉你,多鼓励少表扬

有不少孩子还表现出他们对这个实验的喜爱,完全没有畏难情绪。

在第三轮测试中,实验人员故意让这帮孩子遭遇挫折。

在第四轮实验中,实验人员又拿出来第一轮的测试题。

结果让人有些意外,那些被夸聪明的孩子答题的正确率低了大约20%;而那些被夸努力的孩子的答题几却提高了大约30%。

对此,实验人员得出结论:''鼓励,即夸奖学生努力用功,会给学生一个可以自己掌控的感觉。他会认为,成功与否掌握在他们自己手中。

反之,表扬,即夸奖他聪明,就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样,当他们面对失败时,往往束手无策。''

想激发孩子学习的持续动力?斯坦福实验告诉你,多鼓励少表扬

表扬和鼓励对孩子不同的影响

1、教育侧重点不同

表扬更主要的是对孩子进行称赞,对孩子进行美化,人们会用各种美好的词语赞美孩子,以此表达对孩子所作所为的满意度。

鼓励是对孩子具体行为的肯定,它会避免使用聪明、有天赋这样的词语,而着重表现出对孩子行为的认可,更侧重于对孩子努力的肯定。

2、教育目标不同

表扬会让孩子感到得意,他们会想要展现出自己完美的一面,以此来取悦父母和他人。

这会让孩子本能的抗拒一些挑战,不愿意面对挫折和失败。

鼓励会让孩子认清自己的价值,他们的信心会不断的增加,愿意自我挑战,哪怕面对困难挫折也不畏惧,有坚定的前进方向和目标。

想激发孩子学习的持续动力?斯坦福实验告诉你,多鼓励少表扬

3、教育效果不同

表扬在短期内能够让孩子的行为有所改善,让孩子有一定的进步,但是却不利于孩子的长期发展。

当孩子过度在意他人对自己的评价时,便会失去自我思考的能力,为了迎合他人而失去自我。

鼓励能够让孩子建立真正的自信和自尊,它能够让孩子形成自身的正确思维模式。

他们不会过于在意他人的看法,而是会有自己的主观思想,明确知道自己真正要的是什么。

想激发孩子学习的持续动力?斯坦福实验告诉你,多鼓励少表扬

家长可以通过这三种方法鼓励孩子

1、描述式鼓励法

这种方法是指尊重客观的事实,用客观的语言和观点去看待孩子的行为。

描述式鼓励法对事不对人,父母会通过观察描述孩子的具体行为,给予孩子足够的肯定和鼓励,而不是盲目的表扬或者称赞孩子。

这会让孩子知道他们哪里做得好,得到了父母的肯定,所以之后也会强化他们优秀的一面,一直保持下去。

同时这种鼓励方法由于以客观事实为基础,所以孩子不会一味的寻求父母的认可,从而避免了后期不良行为的出现。

2、启发式鼓励法

如今很多父母都只看重孩子的学习结果,却并不会花太多的时间关注孩子的学习感受。

启发式鼓励法主要是指挖掘孩子在取得好成绩时的内心感受,让孩子愿意为取得好成绩而付出努力。

登顶的感觉固然美好,但是一路沿途的风光我们也不能忽视。

所以让孩子知道他们具体做了什么才换来最终的好结果,有利于他们明白努力的重要性,学习从被动变为主动,激发出他们学习的内驱力。

3、赋能式鼓励法

当父母过多地表扬孩子时,孩子会很享受这种感觉,但是却无法从父母表扬的词语中感受到力量。

当他们把更多的精力放在家长的表扬上时,便会产生一种错误的认知:学习是为了取悦家长,是一种被动的行为。

赋能式鼓励法则是让孩子知道,学习是为了他们自己而学,是为了取悦任何人。

它的核心是让孩子不断树立自信心,让孩子在每次取得好成绩的时候都有自豪感,这样才能真正激发出孩子学习的动力。

多鼓励,少表扬

著名教育家苏格拉底说过,所谓教育就是把一个人的内心真正引导出来,帮助他成为自己的样子。

心理学认为,所有孩子的首要心理需求都是要找到归属感和价值感。

1、鼓励孩子的努力,而不是天赋

当孩子取得成绩时,父母要让孩子知道,这是通过他们努力的汗水换来的,只有建立在不断努力的基础上,孩子才能走得更稳走的更远。

如果只是表扬孩子聪明或者有天赋,那么当他们在困难挫折面前遇到阻碍时,就会产生自我怀疑,让他们的自信心和自尊心荡然无存。

2、鼓励孩子的态度,而不是结果

不是所有的努力都能够有所回报,所以即便孩子在付出努力之后,也有可能和父母以及自己的期待有所差距。

这时父母要看到孩子在整个过程中所持有的态度,而不只是看到失败的结果。

当父母对孩子的态度进行肯定和鼓励时,孩子才会明白他们态度的重要性,从而在之后取得成功。

Copyright © 2022 All Rights Reserved 版权所有 榛橡留学网 冀ICP备2022006011号